孩子上学、上补习班,有时候会遇见其他同学的家长,也会聊天,你会发现,现在家长的“参与度”真的达到“史上最高峰”,相当惊人。
而且,在参与教育的时候,家长们,好像总有抱怨不完的事。有些家长会说,这些课程好像教太慢了!有些家长则说,怎么这个没教,那个没教,其他学校都有教。
家长太热心参与教育,令人会想,到底是孩子在上课,还是家长在上课?
回程的路上,我们遇见一位补习班里面比较强势的家长,和他的孩子进行一段对话,可谓“家长参与教育”现象的经典范例──
“我们换一家补习班好了。”家长说。
“为什么?”孩子问。
“因为老师教得太简单了,教了半天还在教对话。”家长说:“应该教难一点!”
“啊?”孩子听不懂。
“这个教材、那个教材都要钱,老师根本就是在坑我们!”家长说。
“嗯?”孩子似懂非懂。
家长愈说愈气愤,好多问题都搬出来:“然后,那个校车司机,实在很没礼貌!”
愈说愈气愤,愈说愈气愤,孩子在旁似懂非懂,回应的声音愈来愈小声。
“可是……”孩子小声说。
“我想上课耶?”
微小又怯懦的声音,仿佛说出了一个小小的“小愿望”,但,不到一秒钟,就被另一股更坚定的声音给压过去──
“不要上了啦。”家长说。
“为什么?”
“刚刚不是说了吗?”
“可是……”小小年纪的孩子也不知道该怎么“争取”,对话也到这里结束了。
我有感,或许家长不是因为自己情绪,而是出于想要抗议、争取更好的教育,但偶尔有可能不小心“小题大做”;虽然,都是为了自己家的孩子着想,但有时候太“超过”而不自知。
多么超过?令人甚至觉得,现在大家对“老师”乃至“教育”的一些批评、指教、期许与辱骂,其实不但不能怪老师,甚至也不能怪学生,因为不知不觉中,老师和学生都已经失去了“主角”的地位。
原来,家长已经不是“旁观者”,而正在慢慢变成整个教育环境的正中间的“主角”当中,甚至学校了解到家长的重要,事事顺着家长,包括教材和课程的设计也顺着“民意”(家长的意思),最后,这些家长,真的是教育专家吗?
现代人常说,现代的孩子被宠坏了,不过,或许,不是孩子宠坏了,而是家长被宠坏了!
家长被社会风气给宠坏了。
家长被自己过去的经历给宠坏了。
家长被消息灵通的论坛、脸书给宠坏了!
上学虽然要缴“学费”,但它绝不是在“买东西”,家长不能以“消费者”自居,对各种“权益”斤斤两两的计较;家长眼睛所看所闻的并不是教育的全部,以偏概全,去影响教育人士的努力,会让教育体系的工作人员手足无措。
有些老师会做出很扯的事,媒体渲染得好像教育体系出了大问题。但,大部分的教育人员是百分之百很认真的、没有问题的。问题是出在那群比老师大了五十倍的庞大“家长群”,各有各的背景和情绪,各有各的坚持和理想,全部凑在一起,跑到这个教育的专业里面各自搅和、各自发难,这,才是令人忧心的。
最重要的是,家长真的以为,他们“现在”的观念,可以培养出三十年以后的成功孩子吗?
家长自己的反应,是来自自我世界的延伸,那是“他”的世界,不是孩子的世界,不一定可以用在未来。你说,那老师、校长难道就比较厉害吗?是的,因为他们是教育家,至少,他们在这方面有太多的经验。
而且,望子成龙望女成凤,家长的坚持,往往是因为自己当年做不到,既然当年没做到,为何现在孩子可以照“你的意思”做得到?举个例子,现代的家长对“英文”尤其注重,但我在国外受教育一阵子,深深了解到一个孩子的英文能力,根本不需要从这么小就开始培养;这么早就培养就表示家长根本不知道什么叫做真正的学英文,那么,就让那些有国外教育背景的英文老师去好好发挥吧,别插手了!
不过,如果真的是家长被宠坏了,那么,令人担心,这恐怕是无底的道路──第一,要先让社会认知是“家长被宠坏”已不容易,第二,又要将被宠坏的人给“导正”回来更不容易!
教育是百年事业,但,家长自己根深蒂固的“本位主义”,岂是教育可以轻易改变的!因此,我个人悲观地认为,“教育”家长这件事,恐怕不是100年可以做得到的了。